Trasteando en clase

Para aprender geometría a lo grande.

Dos chicos estudiando  - Autor: Francisco Javier Pulido Porque en los más jóvenes, aproximadamente hasta los 12 años, los deberes aportan poco o nada, y pueden ser incluso contraproducentes a su formación. No es una opinión personal, es un criterio docente, fundamentado en la práctica y avalado por no pocas investigaciones, como puede comprobarse con la lectura de este artículo de la web Educación 3.0 .

Hoy hemos empezado con una asamblea, necesitábamos echar un rato hablando, porque resulta que nos hemos dado cuenta de que, quitando a dos, ¡a nadie nos apetecía venir hoy al cole! Así que hemos cogido las planchas y nos hemos sentado en el suelo a hablar para contar cómo nos sentimos. Hemos comprendido que es normal sentir pereza, aburrimiento, desidia... ¡Le pasa a todo el mundo! Además, es más frecuente que suceda en primavera y otoño, con los cambios de estación. El tiempo afecta a nuestro estado de ánimo . Hemos decidido que, cuando esto nos pase, vamos a procurar encontrar el lado bueno que tiene ir al cole, aunque ese día no nos apetezca. Porque todo -o casi todo- tiene un lado bueno. Así que voy a pensar: HOY VOY A SENTIRME BIEN EN EL COLE PORQUE VOY A VER A MIS AMIGAS Y AMIGOS HOY VOY A SENTIRME BIEN EN EL COLE PORQUE VOY A JUGAR EN EL RECREO HOY VOY A SENTIRME BIEN EN EL COLE PORQUE TENEMOS EDUCACIÓN FÍSICA HOY VOY A SENTIRME BIEN EN EL COLE PORQUE... Pensar en positi...

¿Qué papel juega el conteo con los dedos en la adquisición del cálculo matemático? Quienes tenemos una edad podemos recordar de nuestra época escolar haber visto -o sufrido-  un manotazo en las manos de quien se atrevía a contar con los dedos. Por eso aprendí a sumar y restar sin usar los dedos de las manos… No sin antes haber aprendido a contar con los dedos escondidos debajo del pupitre. Ha pasado un tiempo, hemos cambiado de siglo y sigo en la escuela con pocos cambios significativos: ahora me siento en la mesa más grande y escribo más con teclado y pantalla que con lápiz y papel. Mis alumnas y alumnos siguen contando con los dedos. Lo único que, ahora, les animo a hacerlo y procuro sugerirles estrategias estructuradas de conteo con los dedos, para que procuren hacerlo siempre de la misma manera. De entre quienes se han dedicado a intentar responder a la pregunta que encabeza mi reflexión de hoy, encuentro destacables a Astrid Cuida, Ana María Sanz y Tamara Nieto y su artículo s...

Estudiando los animales de campo -entiéndase finca, huerta, granja o similar- no puede faltar un clásico, "Old McDonald". Pensaba yo que era una canción popular norteamericana, pero resulta que fue escrita a comienzos del siglo XVIII por un escritor y compositor inglés. En cualquier caso, vamos a aprovecharla para repasar los nombres y los sonidos de los animales y para practicar la fluidez en la pronunciación. Aprenderemos a cantar una versión simplificada en clase pero, por si quieren practicarla en casa, aquí dejo un enlace:  

Sonarse los mocos, atarse los cordones, subirse la cremallera del abrigo o abrocharse unos botones. ¿Cuándo se supone que niños y niñas pueden hacerlo con autonomía? ¿Cómo fomentar rutinas diarias de higiene y aseo según la edad de nuestros hijos? Nueve hábitos diarios de higiene que puedes enseñar a tu hijo a partir de los seis años.

Ficha para comprobar la correcta identificación de las tres partes de una resta de números naturales. Minuendo, sustraendo y diferencia .

Mucho puede hablarse de las fichas de refuerzo de toda la vida. Sin pretender entrar en el debate con la profundidad y dedicación que merece porque carezco del tiempo necesario para ello, no quiero ahorrarme reconocer que su utilidad, empleadas en su justa medida, es manifiesta.  Por otra parte, he observado que, una vez familiarizado con mi letra, mi alumnado se muestra interesado en realizar una tarea en soporte papel cuando advierten que está escrita a mano por mí. Ignoro si existe algún tipo de conexión emocional que dispare alguna carga extra de motivación... La ficha que propongo en el documento adjunto a mí me ha resultado muy útil como herramienta de diagnóstico, no tanto para calificar la respuesta en sí como para evaluar otros parámetros igualmente interesantes: el grado de autonomía, el tiempo empleado, la atención prestada a la tarea y alguna más. Ficha de sumas

Somos primates. Aprendemos por imitación. No sólo, pero también. No prioritariamente ni por supuesto exclusivamente, pero necesariamente. En la ficha que adjunto he propuesto a mi alumnado que copien un poema. Una vez. El resultado es que el 87,50% se lo han aprendido solos. De memoria. Después de 10 minutos de trabajo colaborativo en la sesión siguiente, el 100% se lo aprendieron de memoria.  Sí: de memoria. Otros día hablaremos de esto... Poema de la nube